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  这七个孩子莫约七八岁，五男两女。艾斯暂时没有和其他孩子交谈的欲望，他的目的很明确，就是识字，然后获得借阅博学者彼得的私人藏书的资格。

  不一会儿，彼得来到客厅，他有着长长的山羊胡须，身着白袍红绶，神情严肃，看着是一位严厉的长者。

  “我是你们的老师彼得，你们的父母将你们送到我这，是为了学习知识，充实你们的头脑。”

  “你们在我这得到什么，取决于你们的努力程度。勤奋的人即使愚笨，持之以恒也能过普通人。懒惰的人即使聪明，也是用渔网打水，注定一无所获。”

  彼得的开场白，让几名孩子紧张了起来。艾斯微微点头，这个老师符合他的胃口，虽然前世别人都夸他天才，他前生今世都讨厌天才这个词，所有的只是勤奋二字。

  如果硬说，就是普通天才的智商和绝对的勤奋。把别人的成功归结于天才那是在抹杀别人的努力，安慰自己。人家成功不是因为天才，因为人家那是明明比你聪明却比你更努力。

  勤于学，勤于思考，勤于总结，勤于反思，这是学习的必经之路。

  彼得随后介绍了一位年长的弟子，他叫莫顿，脸上有些青春痘的红小伙，是彼得的助手，负责对八个学生的识字启蒙。

  博学者彼得是城邦著名的学者，他的助手其实就是某种意义上的入室弟子，日后有被彼得推荐成为城邦中低级公职的机会。

  学生们的父母被莫顿送走，他们将在下午六点左右接学生们回家。

  八个学生跟着莫顿来到后院，莫顿说道：“从今天开始，我负责教你们识字。请简单介绍下自己，然后我们开始学习识字。”

  在各种介绍完毕后，艾斯知道这八个人中竟然有三名贵族，其他人也都是公民的后代，只有他一人是自由民。

  孩子们天然抱团，并不是刻意歧视，但是微妙的疏离感仍然存在。好在艾斯来并不是为了交朋友，而是利用有限的时间学习更多知识。

  “所谓的文字，其实就是语言的言。我们要学习文字，必须先学会三十二个通用字母和它们的音标……”

  伴随着莫顿的讲解，艾斯明白了这个世界的文字其实就是字母文字，学习的要就是记住字母及音标，还有相应的语法结构。

  第三章语法与语言

  莫顿打算用三个月的时间，给他们打好语法基础。

  艾斯将这三十二个字母与音标抄写到羊皮纸上，随后在地上边画边记忆，比起其他同龄孩子，艾斯明显认真的多。

  作为前世系统学习过英语的人，这类字母文字其实规律差不多，可以很快触类旁通。

  他在熟练记忆三十二个字母字形和音标后，向莫顿先生申请提前借阅学习语法教材。