第52章 深入学习方法（第2页）

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有些孩子因为睡眠不足，在上课的时候不能集中注意力听讲。更不用说是带着问题去听讲，以至于不能完成每节课的重难点。如此的恶性循环，导致自己的某些科目越来越差。不得不寻求一些补课机构，这样又有时间被白白的浪费。如果还是跟不上，最后导致成为弱科，甚至破罐子破摔，放弃某一科，大大的打击了自己学习的自信心和积极性，甚至因为这一个短板影响了最终的整体成绩。

所以还是尽力学习一些好的学习方法。这些学习方法，不仅能让你学习很轻松，还会让你成为一个思路清晰，学习高效且时间很充裕的人，在有效的时间里完成有效的学习任务。

剩下的时间还能做一些自己感兴趣的事。这样的时间安排，何乐而不为？要让学生先复习再做作业，做作业不准翻书，作业要限时，要让学生养成不检查，不上交作业的习惯。

很多学生因为自己的学习效率，不能够保证，所以导致每天睡眠时间也不能保证，这样恶性的循环。老师布置作业，其实是为了巩固知识，但是到孩子们的眼中就是为了完成作业而完成作业，他们甚至互相抄作业，所以作业就成为一种虚设，不仅起不到巩固知识的作用，而且成为一种浪费时间的方法，又因为完成不了作业，造成恶性循环。

所以学生们一定要正确的对待作业问题。

要让学生用双笔做练习册，会做的用蓝色笔写，不会的通过问别人，看答案会的要用红笔写，红笔写的要巩固消化。另外，老师在讲错题的时候，也要用红笔自己标记出来，这样很清楚哪些知识已经掌握，哪些知识还没有掌握。

对于布置的作业，老师要认真的去批改，还要给出正确的评价。老师作业批改可采取书写质量，正确率，答案创新性进行评价。老师要对每节课，学生的作业进行认真的批改，要做到对每位学生的作业都要批改，而且做出不同的批改，进行优良差的评判。

特别要求学生们做作业的时候，要有思路，要有关键词的圈定，关键语句的勾画，这样孩子们才能真正的在做题时思考，而不是为了应付老师而去作答。

对于文科生字词，单词词组过关作业可采取校内先听写，针对不会的，写错的，重点记忆，要多次强化，但是注意不要。均衡用力，而釆取把时间用到不会的精准训练。

老师不要不先批改，就匆忙讲练习册。老师，一定要先提前批改，对于错误过多的题要做好记录，因为大部分人都不会做，说明孩子们对这部分知识理解不了，或者是解题思路不清。

对于个别问题，教师也要做到心中有数，我们可以让优等生来讲。个别的问题我优等生也是错误，对于这样的问题，老师就要细细的引导。这样才能教会同学生们做题的思路。

如果不进行批改，就开始讲。这样会造成优等生不会的题，不思考，等一会老师要讲的心态；学困生怕出错，改正增加麻烦也不写等问题。

为了锻炼孩子们的思维能力。自习课可让学生做作业，也是要有一定的规则的。优等生不准问，独立做，达到会学。中等生不会的题可以讨论，达到学会。学困生教师帮扶做，达到教会，辅导会。优、中、差三类学生作业层级，题量也可不同。

我们每天的作业都分成基础题，拓展题。对于拓展题难度比较大，一般是优等生做的。其他的基础题，要求每类学生都要做。这样作业，分了层次。学生们就不会因为因为作业的困难而导致厌学。

要让优等生制定闲暇时间自我学习计划，并督促严格执行。要让学生大胆使用刻意训练法、海马学习法、费曼学习法、等科学高效学习方法。

那我们说一下费曼学习法。

费曼习法（FeynmanTenetique）是一种非常高效的学习方法，它的核心理念是通过将所学知识以简单易懂的方式传授给他人，以达到深化理解和记忆的目的。这种方法由理论物理学家理查德·费曼提出，他认为如果一个人不能简单地解释某个概念，那就意味着还没有完全理解。

费曼学习法主要包括四个步骤：

1。选择一个想要理解的概念，拿出一张白纸，将这个概念的名称写在白纸的顶部。

2。设想一种场景，你正要向别人传授这个概念。在白纸上写下你对这个概念的解释，就好像你正在教导一位新接触这个概念的学生一样。你的解释应该清晰明了，尽量使用简单的语言，并避免使用行话、晦涩的术语。

3。如果你感觉卡壳了，就回顾一下学习资料。无论何时你感觉卡壳了，都要回到原始的学习资料并重新学习让你感到卡壳的那部分内容，直到你领会得足够顺畅，可以在解释的过程中不再感到卡壳。

4。用自己的话简化并解释知识，最终的目的，是用自己的语言，而不是学习资料中的语言来解释概念。你要努力简化语言表达，或者与已有的知识建立一种类比关系，以便更好地理解它。

通过费曼学习法，你可以更深入地理解知识，增强记忆，并提高学习的效率。同时，这种方法也有助于你现和填补知识上的空白，建立更完整、更系统的知识体系。

好的学习方法，学生们一定要好好利用，特别是我们的文科知识，更是需要不同的记忆方法。比如说可以用一些联想记忆法，趣味记忆法，甚至是谐音记忆法，而且记忆的东西要多次去巩固。因为大脑不是说你记住一次，你就会永远记住，大脑是会遗忘，只有多次的巩固记忆，才能作为长久记忆，留在记忆中。

大胆把思维导图、学习导图、概念图等学习思维工具，运用到自已学习中。在早读，新授课，复习课，试卷讲评课等环节，让优等生不陪学，可不随全班同步学习，可安排拓展问题或可自学，自练。

文科的学习和数理科的学习是不一样的，文科的学习是总结自己得分率的高。的，然后把解题方法总结下来，可以说有一定的模板，理科的学习是要观察自己的错题，有错题本要把自己错了的题思考的清楚，以后答对了，所以这是两种类型的解题方法和提分方法。

学习就是一个琢磨的事情。努力的思考，努力的琢磨。真正的成为一个有知识的人。

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