第386章（第2页）

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先不吐槽她这个蹩脚的比喻，咱们先说说前因后果一原来，由于迟迟无法调查清楚，校方终于动用了最后的手段:“请家长。”

劳老师本身就想和学生家长聊聊，这算是心理干预的重要一环，所以没怎么反对，就算是反对也没用。

但是学校忽略了”学生家长”这个群体往往能做出一-些不可控制但又好像合乎情理的事情来还真跟河马有点像一这次也不例外，家长一来就把事件推上了不可逆转的顶峰:纷纷要求给孩子做测谎。

这回学校反倒被动了。实际上，咨询室根本没有测谎仪和测谎员，因为这事儿是需要训练的。

也不可能拉着学生去司法机构指定的地方去做测谎一影响不好。

劳老师挨个劝说，说家长们相信自己孩子没有说谎的心是很好的，但是现在的局面，必定有人隐瞒了真相，不管测出来谁在说谎，都不是他们想要的最好的结果。

现在请家长过来，就是为了和孩子进行沟通，希望能通过这种方式调查出实情。

结果并不重要，重要的是沟通的过程。

老师说得挺好，在情在理，但是家长根本不买账。

一位家长代表当时就表态，让老师也不必劝了，他们几位家长刚才都商量过了，沟通固然重要，但是诚实和担待也是年轻人必须要学习的。

学校已经调查一个多月了，要是能承认，早就承认了。

不管是谁家的孩子在扯谎，他们都能接受，现在只需要一个事情的真相，赶紧把这事结束。

估计老师心里也苦:“你们倒是明事理，可让我上哪给你们弄测谎仪去啊!?”

杯子觉得老师喜欢他，就是因为他歪点子多，虽然上不了台面，但是危难时刻能救火。

趁老师交涉失败去喝水的空档，杯子就跟老师说“他们要做就做呗，实验室不是有做心电图的机器吗?我记得还有一个能测湿度的，可以冒充测皮电的。”

老师说:“哪那行?那是给青蛙用的，怎么能给人用?根本测不出准确的数据啊!”

杯子劝老师，说她刚才自己也说了，要的就是”过程”他们也都没见过真的测谎什么样，先把这关过了再说呗。

老师骂杯子，说他出的这是千足金不带一点杂毛的馊主意。

完完全全的鼠目寸光只顾眼前一就算是要顾眼前，她一个咨询室的主任能干这种用技术手段蒙，人的事吗?

杯子说，那既然这样不行，就退而求其次，实话实说没有测谎的那些个玩意，但是可以用其他的手段来查明真相。

然后杯子把他刚刚临时想好的点子这么这么跟老师和盘托出了。听完，老师双眼大放异彩，狠狠地表扬了他。

“还真是养兵千日，用兵一-时啊!带着猪悟能，就不怕西天没培根吃!好好好!”

听完之后，大姨妈在一旁特得意，好像主意是她想的似的一样高兴。

老师接着跟杯子又探讨了一下操作细节，然后稳定了一下情绪，才过去和家长交涉。

果然，家长做出让步，同意用杯子刚才想出来的馊主意代替测谎来做测试。

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