第198章 理论原创者（第2页）

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所以他猜想这套理论绝不是严洛仪的原创，应该是由一个学识渊博且见多识广的人在研究“人学”这个领域深耕多年，倾尽毕生心血总结出的实战理论。

而严洛仪本人就算是一流学府的教授，是年轻学者里的尖端人物，但年龄这个问题成为了她在这个领域内探索的短板。她太年轻了，她可以从书本上通晓古今，学贯中西，但不可能身体力行地穿越古今，走遍中西。

“所以我认为造就你的不仅仅是书本教育，应该是你身边的某一个人在成长过程中无时无刻地在影响你，有计划地塑造你。”

听史寥龙说到这里，严洛仪的目光中已经有了赞许之意。于是她提到了自己的养父贾翰逊贝尔。

她说贾翰从她记事起就开始有计划的训练她，让她了解自己，表达自己，学着处理自己的问题。这些问题由少变多，由易到难。贾翰在她的生活中即是她的父亲，也成了她的导师。

在严洛仪五岁之前，贾翰和她的语言交流全是用的汉语，五岁之后便教她说瑞典语。让她记忆犹新的是在她正式接受官方教育的第一年，贾翰竟将六个不同国家的同步教材摆在她面前。

这便是她开始接触除了母语和瑞典语之后的其他国家语言。这也是她第一次知道贾翰通晓多国语言。

由此她在幼小的年纪就要面临比同龄儿童多出数倍的时间完成当日的学习任务。在入学的第一年几乎是她童年最为压抑的时候。六国的教材介入到她的学习进度中，虽说有贾翰的亲自指导，但语言障碍曾把她折磨得一度自我怀疑，自我否定。

每一次学校的考试贾翰对她的实力都了如指掌，而且每一次都能非常精准地预估出她的分数。

那段时间，接受瑞典教育的严洛仪成绩并不理想，不过在老师的眼里，她是个自律且对自我有着深刻认知的学生。

贾翰对她的要求很是严厉，并告诉她这样一个道理———她付出比别人多数倍的时间学习，但收获与结果还不如别人，她并不是输在智商与勤奋程度上，而是败给了方法。

由此，年仅八岁的严洛仪便开始在贾翰的指导下接触到了方法论。

方法论对一个孩子不可能在短时间内起到立竿见影的功效，但严洛仪在记事起学着处理自己的问题，在长期的积累中已经锻炼出了强于同龄孩子的思考力与判断力。

贾翰告诉她：人会制造工具，所以人成为了地球上最了不起的生物。

严洛仪略有所悟地：人也会运用方法，好方法的传承与更新形成了智慧，所以产生了人与人之间的差距。

贾翰给了她一个拥抱地：我的葛拉菲儿，你进步了！

从九岁起，在学业上严洛仪正式进入了开挂。六个国家不同的教材紧跟她的学习进度，在历经两年的寒彻骨，语言不再是她的学习障碍，相反在她幼小的形象思维领域形成了数道了解异国文化的桥梁。

她的努力使自己的知识储备呈几何倍增长。

十岁开始，但凡假期贾翰便带她走出瑞典的国门。出国并不是单纯的旅游，而是让幼小的她见识到不同的地域生活着不同的人，在不同的人身上生着不同的事。

见识不仅限于让她用眼睛看，而是贾翰亲自参与到这些人的问题中运用方法解决问题。

第一次走出国门，第一次在异国所待的时间占据了她的整个假期。严洛仪开始意识到贾翰是在工作。

贾翰说知识以科学和智慧两种方式共生于世，工具是科学的有形产物，而解决问题则是智慧的无形表现。

这位养父在严洛仪的年少时代无时不刻都在影响着她。贾翰的工作就是帮人解决问题，然后收取报酬，这种工作似乎潜藏在每一天的每一分每一秒里，而又没有一个具体完整的时间。

在严洛仪的眼里，贾翰比任何人都勤奋，除了工作就是学习与思考，单是贾翰的工作笔记，一个大衣柜才能装得下。

整个年少时代，读万卷书行万里路在严洛仪身上几乎是同步进行的。贾翰带着她利用假期踏便了欧亚大6板块中的十六国。贾翰身上的能量乎于她的想象，贾翰不仅受聘处理各国民间小人物的问题，还应邀出面解决政客、商人、教会组织和隐秘特殊群体的疑难问题。

随着年龄的增长，她甚至成为了贾翰工作中的观察者、记录者、协助者和直接参与者。在她涉世未深的年龄就见识到了人性的温暖、执着、偏执、睿智、阴暗、极端，甚至数次亲眼目睹血腥暴力的场面。

这是书本上没有却又真正存在的现象。这种见识与经历一点一滴地造就了她强大的心理素质与处变不惊的心态。

待她迈入高等学府后，贾翰已成为垂暮之年的老人。这对并没有血缘关系的父女开始着手做一件事，那便是将贾翰这一生所解决处理的大小问题，共计七千九百六十二个进行归纳总结，形成一套系统完善的实战理论。

“冰原定律”的雏形由此开始形成。

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