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「老師！」彭南生猝然打斷，狀似提問，實則提醒，「您會給我一個客觀的陳述對吧？」

班主任愣了一下，反應過來後怒上心頭，「你什麼意思，質疑我偏心嗎？」

難道不是嗎？彭南生不回答，換做許直行，絕對嘲諷出聲了，但他相對喜歡以體面的方式友好交流。

兩班立場完全不同的人馬是無法進行正常溝通的，尤其一方還帶著絕對偏斜的先入為主。

事情並不複雜——祝淮和許願是同桌，今天上午祝淮丟了一百塊錢，結果在許願書包里翻到了。

湊巧的是，這幾天班裡的監控壞了，誰都拿不出確鑿的證據。

依照班主任與祝淮一家的說法就是：許願是小偷，覬覦祝淮的錢，偷完錢被抓後還拒不承認，這小孩罪不可赦，影響班級風氣，實在道德敗壞。

他們還沒講到一半，彭南生就徹底失去了聆聽的好脾氣。

這會兒哪怕是換個傻子來，都不可能聽不出對方一錘定音的審判。

根本不是請你來查明真相，解決問題的，是讓你來立正挨打的。

彭南生只覺得荒謬，荒謬之餘又意識到了一個較為嚴重的問題：許願當前的教育壞境太糟糕了，師無師德，規則紀律跟隨人為意志改變。

「一定不是你拿的對吧？」他忽略對面三人煞有介事的指控，扭頭朝許願確認。

許願沒猶豫點點頭，「一定不是我！」

「好，我知道了。」彭南生不會再去反覆確認什麼「真的嗎？」「你確定沒有騙我？」這些問題。

如果作為家長不能堅定不移為自己的小孩撐腰，那他便失去了為人父母的意義。

以許願的性格，就算爹不疼娘不愛，淪為小叫花子都無可能會偷搶。

更何況他們家又不缺這區區一百塊。

彭南生再抬眼看向對面那三個人時，已經沒有任何收斂與遮掩了。

冷漠的嘲諷溢於表面，加之他長相與氣質本就高人一等，如此更是有降維打擊的感覺。

「你們也聽見了，不是許願做的。」他淡定得不像在與對方處理同件事，沉靜與躁怒相衝，反倒顯得那三人如跳樑小丑。

彭南生有條不紊地繼續回應，「出現在小願的書包里，又不能證明是她拿的。」

「沒準是誰想構成污衊也不是不可能，你們這樣一口咬定她是小偷，未免太草率了。」