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所以沈芒岳這麼說，大家都很樂意。

這麼有想法，大家很有信心能在一天內做完七八成，然後再花一天時間去潤色，所以拿出半天的時間來做雛形是完全可行的。

大家已經開始自行分組商討雛形，溫青與卻突然開口：「不行！」

他這句不行，來得太突然，把所有人都嚇了一跳。

有人這才發現原來溫青與從剛剛開始就沒有說一句話，大家原本是想要問他的，考慮到他一直都沒有講話，喊他也沒反應，於是才和沈芒岳討論了起來。

溫青與好歹也是臨時導師，學生們互相使了個眼色後，有人順著溫青與的話往下問：「那溫老師是怎麼想的呢？」

溫青與手指甲掐著掌心，其實沈芒岳說自己想法的時候他就在聽了，聽了之後，他發現自己居然想不到比沈芒岳更好的點子了。

沈芒岳真的說得很好。

可他才是這個組的導師，對學生起到領導的作用。

現在要是繼續這樣下去，那他今天豈不是在組裡完全沒有發揮作用？

他們組的導師現在不像是溫青與，倒像是沈芒岳了。

溫青與必須要拿回自己的主動權和支配權。

所有人都在耐心的等著溫青與說話，包括沈芒岳。

沈芒岳看起來和平時沒有什麼不同，但正是因為他毫無變化，溫青與越發覺得自己就像個小丑。

沈芒岳現在是不是在等著看他的笑話？

溫青與咬牙：「我們不能分成兩個組。」

他開始說話後，就順暢了許多。

「我們的時間有限，要是分成兩個組，浪費珍貴的半天時間，到時候肯定來不及了。」

溫青與這話從完全路人的角度來聽是沒有什麼錯的，只有組員們自己知道他們是有能力浪費這半天時間的。

更何況這怎麼能算是浪費呢？

他們做的方案的雛形至少有一個會被徵用，真要計較起來，只能說浪費半天的一半。

學生a說：「溫老師，我覺得這半天的時間我們還是承擔得起的。」

溫青與：「你怎麼知道？萬一來不及了呢，而且明明可以不用浪費時間，為什麼非要這麼做？」

學生B已經有點不開心了：「我覺得這不叫浪費時間，我們上這個音樂綜藝節目是來做音樂的，現在好不容易有靈感、有想法，做音樂。設計舞台怎麼能叫浪費時間呢？就算我們的方案沒有被採用，這也是一次很寶貴的經驗。」

他忍不住說了一長串。

他們和溫青與只相處了很短的時間，儘管已經認可了他的能力，卻還是做不到對前導師那樣的完全尊敬和信服。

這次也不能怪學生，就連攝影大哥都看得出來溫青與是在嫉妒。

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