49 状元大道（第2页）

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第二场的主题：现代教育，需不需把“戒尺”还给老师。

陈小敏和她的队友，从戒尺的定义：警戒、惩戒，尺度、标准，到引用：鲁迅先生《从百草园到三味书屋》写道：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。结论是：没有规矩不成方圆，能不能把“戒尺”还给老师。

一条一例的反驳“雄风王者”每一句论点。坐在台上的评委老师，哪一个小时候没有被训诫的故事，勾起了他们心存芥蒂的每一个回忆。

特别是陈小敏快而又清晰的观点，不怯场、大气而又镇定的表述，结果是两队一比一平。

2组不同年龄段、不同的社会阅历、不对称的知识储备，每一个人都担心着最后一轮比赛的主题是什么？

屏住了呼吸，盯着赛场上滚动的大屏幕。闪烁的灯光在老师、同学们的注视下，嘎然而止。

第三场主题：智力缺陷的犯罪嫌疑人，要不要承担刑事责任，又该承担多大的责任，并附有场景动画（ppT）。

看到大屏幕的主题，陈小敏是倒吸一口凉气，“这不是自己根据父亲案件所编写的主题吗？这么巧，竟然成了辩论赛的。

作为正方，“辩当之队”必须阐述该嫌疑人需要承担刑事责任的论点。

小敏有些思绪不定，要违背内心，用自己所学的知识给自己的父亲施加一副情理、法理的枷锁。但在主持人的提醒下，她又不得不站在正方第一辩手的舞台上。

几步路，她有些犹豫，举棋不定、颤颤巍巍，父亲傻呵呵的笑容呈现在大脑中。

痛定思痛，她下定决心，这是舞台，更是自己日后为父亲正言的一次演练，她要站在父亲的对立面，剖析父亲犯罪的每一个细节，挖掘父亲的犯罪法理。

正反双方就“有无犯罪刑事能力、心智或行为能力的缺失”等问题进行了长时间的胶着和辩论。

又根据动漫场景进行了深度的剖析，并多层面推理“个体犯罪动机、准确评估个体的心智和行为能力、相关人员充分了解无刑事能力认定的标准和情形。”

阐述“刑事司法的公正和合理至关重要，避免对无辜个体的不公正制裁，并更好地保护社会的安全与稳定，”等等方面进行了旁征博引。

唇枪舌剑，言辞激烈，辩论赛现场气氛紧张无比。紧张而热烈，观众们屏住呼吸，全神贯注地观看比赛，为选手们的精彩表现欢呼鼓掌。

最后在11个评委中，反方“雄风王者”用“无犯罪能力不负刑事责任，具有正当防卫行为，只需承担相应民事责任的观点，”落下帷幕，“9比2”的成绩夺下冠军宝座。

看到结果，陈小敏早抑制不住自己的情绪，哇哇大哭。

接受队友和同学们的安慰，她感谢着对手的鼓励，内心早已是波涛汹涌，“法律权威岂能容忍枉法者亵渎”。

她手捧亚军的奖杯，站在舞台上，朝着评委深深的鞠了一躬。又转身面向台下，鞠完躬后，深情缓缓的说：“感谢评委老师和同学们，感谢对方辩友的精彩辩论！今天这最后一个案例，是我编写的主题，也是我的亲身经历，主人公就是我的爸爸。”说完，小敏有些哽咽，舒缓了一口气，继续说道。

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