241 0241 分班（第2页）

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辛校长：“只要不出原则性的事故，我相信老师们会很乐意接受余京回同学身边偶尔发生的一点小闹腾。毕竟，它真的是一个非常特别的学生，教它能成为一件很值得说道的经历。”

余鹤的表情不太愉快：“我还是那句话，我不希望它被过分特殊对待，我希望它能与它的同学得到完全相同的待遇。”

辛校长：“从一个教育工作者的角度说，任意两个学生都是不同的，每一个学生都有其特殊之处。用心的老师会在面对不同的学生时采用不同的态度，这样才能够实现良好的沟通效果。”

小绒毛在一旁深以为然地点头，觉得在这个情绪场内，自己的学校生活果然会比家庭生活舒适一些。

余鹤：“我尊重您的教育理念，不过我只有一个需要教育的孩子，我只需要保证我的教育方式对它好用就行，不用太研究该如何区别对待其他孩子。”

辛校长：“我的意思并不是……”

辛校长顿住，笑了一下，跳过了这个话题，只再次对小绒毛表达了欢迎。

并说，“明天就是你第一天上课了，你的同班同学们在看到教室中的你时肯定多少会表现出惊讶，希望你不会因他们的惊讶而过分紧张。你重点需要稳住你自己。只要你足够稳了，他们的惊讶应该便能慢慢消下去。”

辛校长：“毕竟，猫当学生虽然稀奇，可猫本身是很常见的动物。”

小绒毛：“无论闯了什么祸，只要我不显露尴尬，尴尬的就是别人啦。”

辛校长：“这个类比不是太妥当，不过主体意思确实可以这么理解。”

余鹤张了下嘴，好像很不认同辛校长对小绒毛的说话方式。

余鹤似乎觉得辛校长应该毫不留情地指出小绒毛的错误，而不是在轻描淡写地点评“不妥”后，又重点夸奖它对的地方。

小绒毛注意到了余鹤的欲言又止，心中暗爽：原来你也会因为场合及谈话对象而收敛脾气嘛。你是不是只会窝里横呀？

辛校长可能也注意到了余鹤的不认同，但他装作没发现，有礼地将这一家三口送出办公室。

并在道别前说：“哦，对了，余先生，我校一般并不建议家长频繁亲自入校来检查自己孩子的学习情况。教室内虽安装有摄像头，但除了考试时之外，一般并不会开启。”

辛校长：“这些学生毕竟已经是高中生了，临近成年，需要一些独立空间。而且我校也希望家长能信任我校老师对学生校内事务的处理能力。”

辛校长：“家长将孩子交给了我们，我们便会保证学生在校内好好学习、健康成长。”

辛校长：“如果某学生认为部分老师有做得不好的地方，或者老师认为某学生行为有不妥之处，学生或老师会联系家长，那时候才有必要进行三方的面对面交流。”

辛校长：“当然，我不是说家长应该完全不管孩子的校内情况，只是，建议不要那么紧盯。基础情况老师会定期告知家长，每个月也会有至少一次家长会用以相互交流，其他时间，不妨略微放手。”

以小绒毛对余鹤的了解，它觉得他对这番话已经非常火大了，但他依然忍住了怒气，再次对辛校长说：“我尊重您的教育理念。”

辛校长听见这句话后笑了。

笑得非常礼节，像一张假面。小绒毛没有辨识出其中有没有无奈或嘲讽的成分。

回到家后，小绒毛问余鹤：“你不喜欢辛校长叭？”

余鹤：“你入校后日常没什么机会与校长相处，你主要接触的是班主任和各科老师。”

小绒毛：“我的分班是才定下哒，你之前也不确定我的班主任是哪位叭？”

余鹤的笑容让小绒毛觉得自己好像问了个傻问题。

余鹤：“我连续这么几个月紧盯你学习，你以为我对你的考试成绩没有预估？还是你以为我看不懂中考级别的题目？”

小绒毛回忆了片刻自己监视外出的余鹤时看到的与他接触的老师，不太能分辨出究竟哪一个最与余鹤理念相似。

小绒毛：有好几个相似哒。显得辛校长表达出的观点才像个异类。

余鹤：“我早就估计到你不可能入头名班级，也不至于掉入末位班级，二三四位是概率最大的。而这三个班的班主任，都是认真负责的严厉老师。”

小绒毛：认真负责不一定需要严厉。

小绒毛的空间力量蠢蠢欲动，想要立刻潜入学校看看分班资料。

但在实际行动之前，小绒毛又觉得没必要浪费能量，反正明天就知道啦。：，，。

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