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  但因为助理教授是通往教授之路的必由之路，在博士生越来越多的情况下，这个相对恒定的职位也越来越稀缺。

  继续往上升级。

  不仅需要3到7年的试用期，还需要做出卓越的学术研究、教学研究成果，以及得到学校同事的认可。

  但是副教授和正教授都是终身职位。

  类似于东国的正规编制。

  没有惹到天怒人怨的地步，校长也不能开除他。

  而且还有更高的薪水和福利。

  这也是一个终身教授疯了后，谢尔顿众人都拍手称庆，然后展开激烈竞争的原因。

  比如谢尔顿。

  一开始他只是一个研究助理教授，专门研究理论物理中的弦理论。

  这时候，他是可以当讲师，转职为教学助理教授的。

  emmm。

  只不过第一次尝试，就用一个转身换取了所有学生齐齐竖起了中指。

  事后看了学生们刻薄至极的评论。

  什么‘爱因斯坦的相对论用在这里，完全适用，库珀博士的课让时间过得极度缓慢’、‘库珀博士就像一个大蟑螂’、‘快杀了我’。

  让原本以为自己成功教育了一代人的谢尔顿大为光火，又联想到高中时教导他哥哥小乔治也是无功而返，彻底放弃了教育这些愚蠢人类的想法。

  这样，他也就自然而然的放弃了教学教授的晋升之路。

  但是在弦理论研究进入瓶颈期，又因为身边各种事情太多的变化让他受不了，直接选择了逃避。

  等到他回来，加州理工为了留住他这个拥有‘美丽心灵’的人才，让他从研究助理教授转职为教学助理教授。

  谢尔顿对此的回复是：“我跑了一圈回来，你们却要给我升职加薪，然后让我把知识传授给下一代？你们真是太变态了！”

  同样是助理教授，一边研究一边教学的教学助理教授，显然比单纯做研究的研究助理教授，难度要大，地位也更高。

  谢尔顿没有办法，也只能答应，和莱纳德一样，成为了一边研究一边教学的教学助理教授。

  没错！

  惊喜吧！

  莱纳德的职位一直比谢尔顿高。

  他曾经以不带谢尔顿去漫画店为要挟，强迫谢尔顿到他的课上给他的学生演讲一番。

  因此他是一边研究一边教学的教学助理教授。

  只不过在科学鄙视链上，处于被谢尔顿鄙视的位置。

  而且谢尔顿只是因为无法和学生交流才做不了教学助理教授，并不是没有那个资历。

  看看谢尔顿接受了加州理工‘变态的’建议，成为同样负责教学的助理教授后，立刻就能教授博士生（霍华德想读谢尔顿的博士）就明白了。

  要知道。

  博士生导师一般都是正教授，只有极少数热别优秀的副教授和助理教授，才有这个资格当博导。

  佩吉现在是研究助理教授，可只要她想，学校百分百愿意让她转职为教学助理教授。

  而以佩吉的优秀，以助理教授的职位，当博导也不是不可能。

  “有这个想法。”

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