第四十二章 书院小节礼乐（第3页）

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“不安的游荡，当落叶纷飞。”

一曲结束，或许郑礼在专业人士眼中唱的并不算好，但在这群孩子们眼里，他所唱的便是最悦耳的歌声。

毕竟，除了父母，没有谁会像郑礼一样对他们好。

如雷的掌声响彻教室，郑礼挥手示意停下，就在孩子们的目光中继续哼唱几遍。

在弟子们表示已将旋律记下后，便由他起了个开头，带领弟子们合唱乐曲。

并在合唱结束后，郑礼还会让对这歌感兴趣的弟子，教授他们手风琴的使用方法，并让他在其余弟子们的目光中，亲自尝试吟唱乐曲。

今日时间还算充分，他便让一些在舞蹈上有天分的弟子，在一旁为歌曲伴舞。

舞蹈，并不是郑礼教授。

而是由潘利尔的战士轮番指导，郑礼则在一旁学习。

潘利尔的战士们，人人都会一手战舞。

这也是荒野上生存的人类祭祀神灵和祈祷丰收时，需要掌握的技能。

这种舞蹈充斥荒野的蛮荒感，以不羁的内核及大开大合的动作为主。

或许，并不像贵族舞蹈那般优雅。

但他独属荒野的子民，蕴藏人类开拓不息的精神。

在歌声中，时间流逝飞快。

很快便是孩子们休息的时间，在这一小段时间内，郑礼也没有休息。

而是回返书房，做好待会授课的准备。

郑礼知道自己只是中人之姿，做不到天才那般面面俱到，只能从细节处出，尽量做到勤能补拙。

“礼”这一门课程，其实深层含义是一种规则。

是指导人们小至日常生活，大至国度运行的规矩。

是潜移默化的影响。

但以郑礼目前的情况，还不做不到上述要求。

他只能先从弟子们开始做起，用蕴含“仁”“义”“德”等思想内核的故事和典故，缓慢改变弟子们的想法。

让他们明白仁是什么，为什么要行仁义，我们的目标如何实现。

而且，他并不是很想制造出一种束缚。

他只想将哪些璀璨的美好品质，一种向往，保留下去，而不是作为束缚让人们遵守。

今日，他准备将“三国演义”本土化一波，将其教授给弟子们这一故事。

当然，具体的细节也会经过郑礼处理，使其更符合这方世界人们的认知。

但具体的思想内核，郑礼并不准备修改。

将教案的内容记在心间，郑礼抬头望窗。

外界阳光正烈，上课的时间又快到了。

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